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Genero en la escuela
En los ultimos anos la escuela se ha convertido en una via importante por la cual el alumnado entra en contacto con ideas sobre genero, identidad y transicion. Buena parte de lo que las escuelas ofrecen bajo el rotulo de 'inclusion' va mas alla de informar: contiene afirmaciones normativas sobre el sexo biologico y la identidad de genero que son cientifica y socialmente discutidas. Esto afecta directamente a la responsabilidad de los padres y a la neutralidad que deberia mantener la ensenanza.
Que se ofrece al alumnado?
Junto a las clases ordinarias de sexualidad y ciudadania, en cada vez mas escuelas se utilizan materiales de organizaciones de promocion como COC Nederland y clubes relacionados. En ese material lectivo se presenta a menudo que toda persona tiene una 'identidad de genero interior', que el sexo se 'asigna' al nacer y que existe un espectro de generos. Son posiciones teoricas, no hechos establecidos. El sexo se observa al nacer, no se asigna. La identidad de genero es un concepto que se basa en el autoinforme y no puede medirse objetivamente.
Una parte considerable de los padres no es consciente de que su hijo recibe este tipo de clases ni de su forma. No existe obligacion legal de informar previamente a los padres sobre el contenido, mientras que el mensaje puede tener consecuencias de largo alcance para jovenes en edad de formacion de identidad.
El enfoque de afirmacion primero
Cuando un alumno o alumna manifiesta en la escuela sentirse del sexo opuesto, las escuelas optan cada vez con mas frecuencia por la afirmacion inmediata: nuevo nombre, nuevos pronombres, uso de los aseos del sexo opuesto. Esta via afirmativa se presenta como neutra y segura, pero no lo es. Las investigaciones — entre otras, las resumidas en la Cass Review britanica (2024) — muestran que la transicion social en la escuela no es un paso intermedio inocuo, sino que puede consolidar la identificacion y aumentar de forma demostrable la probabilidad de una transicion medica posterior.
En el Reino Unido el NHS y el Ministerio de Educacion han ajustado su politica al respecto: se recomienda a las escuelas no acompanar una transicion social sin la implicacion de los padres y no crear hechos consumados. En los Paises Bajos aun falta una directriz de este tipo. Las escuelas actuan a menudo siguiendo recomendaciones de organizaciones activistas, no sobre la base de evidencia clinica.
Consentimiento parental
En varias escuelas ha ocurrido que se apoyo una transicion social sin que los padres fueran informados, o incluso a peticion expresa del alumno al margen de los padres. Esto afecta a la autoridad parental y al derecho a una relacion familiar confidencial. La transicion social es un paso de calado con consecuencias psicologicas y posiblemente medicas a largo plazo; no es comparable a un nuevo apodo o un cambio de peinado. Las decisiones al respecto corresponden a los padres, en consulta con clinicos formados — no a personal escolar que actua sobre la base de un cuadernillo lectivo.
Acoso y seguridad
Todo alumno merece un entorno escolar seguro, y eso vale especialmente para quienes se apartan de las normas del grupo. Una escuela segura requiere reglas de conducta claras y buena supervision, no programas de politica identitaria. Mezclar la politica de seguridad con material lectivo activista vuelve involuntariamente controvertido el debate sobre el acoso y puede enfrentar a padres y escuelas.
Ensenanza y matiz cientifico
Una buena ensenanza presenta los temas controvertidos como controvertidos. El alumnado deberia conocer, en lugar de una unica narrativa, el estado de los hechos: que existen dos sexos biologicos, que la mayoria de los ninos con disforia de genero la superan sin intervencion (vease desistance), que la base de evidencia de la transicion en jovenes es debil y que varios paises europeos han endurecido su modelo asistencial. Sin ese matiz no se trata de ensenanza sino de adoctrinamiento.