Investigación de la UvA: los jóvenes apoyan la igualdad en principio, pero critican los baños neutros en cuanto al género y el Paarse Vrijdag

La mayoría de los estudiantes neerlandeses de secundaria (el 59 %) considera que todas las personas tienen el mismo valor, independientemente de su orientación sexual. Pero cuando la cuestión se vuelve concreta —un baño neutro en cuanto al género, un Paarse Vrijdag obligatorio— ese amplio apoyo se transforma en escepticismo. Así lo revela una amplia investigación realizada por la Universidad de Ámsterdam por encargo del Ministerio de Educación, Cultura y Ciencia, en la que participaron más de 31.000 estudiantes de secundaria de entre 12 y 18 años.

Una brecha entre el principio y la práctica

El equipo de investigación de la UvA —de los departamentos de Ciencias Pedagógicas y de la Educación, Ciencias de la Comunicación y Psicología— analizó dos grandes conjuntos de datos y detectó un patrón constante. En el nivel de los principios abstractos, los jóvenes muestran una postura progresista: el 59 % considera que todas las personas tienen el mismo valor independientemente de su orientación sexual, y el 65 % cree que los propios jóvenes pueden decidir de quién enamorarse. En cuanto la pregunta se refiere a expresiones de género visibles y concretas en la escuela, el panorama cambia. El 61 % no está de acuerdo con que al menos la mitad de los baños de la escuela deban ser neutros en cuanto al género, el 54 % está de acuerdo con que el sexo está determinado al nacer, y el 41 % se opone a celebrar el Paarse Vrijdag en todas las escuelas. Entre quienes se oponen al Paarse Vrijdag se encuentra, entre otros, la campaña católica Gezin in Gevaar, que promueve una petición. En genderlobby.nl se explica cómo el Paarse Vrijdag pasó de ser una iniciativa a convertirse en un programa presente en miles de escuelas.

Los investigadores describen esto como una discrepancia entre la teoría y la práctica: los jóvenes suscriben la igualdad como ideal abstracto, pero se muestran considerablemente más reservados cuando esa igualdad se traduce en medidas concretas o símbolos en su propia escuela.

Quiénes son más críticos y por qué

Las opiniones difieren siguiendo algunas líneas claras. En promedio, los chicos son más conservadores que las chicas, y la religión desempeña un papel demostrable: según la investigación, los jóvenes musulmanes son quienes mantienen las opiniones más conservadoras sobre la expresión de género visible. El conservadurismo general como rasgo de personalidad también guarda una estrecha relación con el grado de escepticismo hacia las políticas escolares relacionadas con el género. Esto indica que la oposición a las instalaciones neutras en cuanto al género no puede atribuirse simplemente a la ignorancia o a la intolerancia en sentido amplio: se trata de una reserva más específica ante la aplicación práctica de las políticas de género, mientras que el principio de igualdad subyacente sí cuenta con un apoyo claro.

Esto coincide con otras investigaciones que muestran que una pequeña parte del alumnado —aproximadamente el 0,7 %— se identifica de forma distinta al sexo registrado al nacer. Por tanto, la mayoría del alumnado evalúa las políticas escolares no desde una cuestión personal de género, sino desde una visión general sobre lo que considera deseable para toda la escuela.

Qué significa esto para el debate sobre el género en la escuela

Para las escuelas y los responsables políticos, el resultado es relevante porque muestra que el apoyo a las políticas escolares relacionadas con el género no puede darse por sentado, tampoco entre una generación que a menudo se presenta como progresista por naturaleza. Las políticas que parten de un amplio consenso a favor, por ejemplo, de los baños neutros en cuanto al género o de un Paarse Vrijdag obligatorio corren el riesgo de ignorar a una minoría considerable —a veces incluso a una mayoría— de estudiantes que no apoyan este tipo de medidas concretas, aunque esos mismos estudiantes sí respalden el principio de igualdad subyacente. La investigación subraya que las escuelas harían bien en distinguir entre abrir el debate sobre la igualdad como valor y imponer medidas simbólicas o prácticas específicas: según este estudio, en la percepción de los jóvenes, ambas cosas no coinciden automáticamente. Más información sobre los materiales didácticos, la transición social y el papel de los padres se encuentra en el género en la escuela; más cifras, en los jóvenes que se identifican como trans o de género diverso.